O uso de uma metodologia de ensino em Permacultura como referência na (re)estruturação de um currículo sistêmico para Cursos Técnicos Subsequentes em Agroecologia
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Essa nota técnica apresenta uma proposta de [re]estruturação curricular para cursos de formação de técnicos subsequentes em Agroecologia, ofertados em Institutos Federais Brasileiros, baseada em elementos sistêmicos de ensino-aprendizagem utilizados no ensino de Permacultura.
Detalhes do artigo
Edição
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Como Citar
Referências
Caporal, F. R., Costabeber, J. A., & Paulus, G. (2005). Agroecologia como matriz disciplinar para um novo paradigma de desenvolvimento rural. Congresso Brasileiro de Agroecologia, 3.
Fünfgelt, K. (2022). Redesenhando a matriz curricular do Curso Técnico Subsequente em Agroecologia do Instituto Federal Catarinense – Campus Rio do Sul [TCC (especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Curso de Especialização em Permacultura.]. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/235677
Gimonet, J.-C., Demol, J., & Pilon, J. (1998). A alternância na formação “Método pedagógico ou novo sistema educativo?”: A experiência das Casas Familiares Rurais. DEMOL, JN; PILON, JM Alternance, développement personnel et local. Paris: l’Harmattan, 51–66.
Instituto Federal Catarinense. (2020). Resolução 33/2020 CONSUPER. Aprova a Política de Educação do Campo e das Pedagogias da Alternância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense, para cursos e/ou campus organizados em alternância pedagógica (Blumenau). https://consuper.ifc.edu.br/wp-content/uploads/sites/57/2022/11/RESOLUCAO-No-33-2020-CONSUPER.pdf
Instituto Federal Catarinense. (2021). Documento Orientador dos Cursos de Graduação e Técnicos Subsequentes do Instituto Federal Catarinense. (Campus Rio do Sul).
Instituto Federal Catarinense. (2022). Resolução 02/2022 CONSUPER.Dispõe sobre a curricularização da extensão e da pesquisa nos cursos do Instituto Federal Catarinense (IFC) (Blumenau). https://consuper.ifc.edu.br/wp-content/uploads/sites/57/2022/11/Resolucao-Ad-Referendum-no-02.2022.pdf
Ministério da Educação. (2021). Resolução CNE/CP no 1, de 5 de janeiro de 2021. https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECPN12021.pdf?query=certifica%C3%A7%C3%A3o%20de%20compet%C3%AAncias
Mollison, B., & Slay, R. M. (1998). Introdução à Permacultura. Tradução de André Soares. MA/SDR/PNFC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199851
Morin, E. (2017). A Cabeça bem feita: Repensar a reforma reformar o pensamento. Bertrand.
Morin, E., Almeida, M. da C. de, & Carvalho, E. de A. (2007). Educação e complexidade: Os sete saberes e outros ensaios (4o ed). São Paulo: Cortez.
Rede Brasileira de Núcleos e Estudos em Permacultura. (2022). Ensinando permacultura (2o ed). UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/241903
Santos, A. (2008). Complexidade e transdisciplinaridade em educação: Cinco princípios para resgatar o elo perdido. Revista Brasileira de Educação, 13, 71–83. https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100007
Sarandón, S. (2002). Incorporacion del enfoque agroecologia en las instituciones de Educação Agrícola Superior: La formacion de profissionales para agricultura sustentable. Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentável, 3(2).