{"id":75,"date":"2021-09-30T10:01:55","date_gmt":"2021-09-30T13:01:55","guid":{"rendered":"http:\/\/ananni.pressbooks.com\/chapter\/o-projeto-final\/"},"modified":"2024-03-20T17:18:33","modified_gmt":"2024-03-20T20:18:33","slug":"o-projeto-final","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2021\/09\/30\/o-projeto-final\/","title":{"rendered":"O Projeto Final"},"content":{"rendered":"\r\n<figure class=\"wp-block-table aligncenter\"><\/figure>\r\n\r\n<p style=\"text-align: right\"><em><img decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-29327 alignnone\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/03\/mini_arthur.png\" alt=\"\" width=\"138\" height=\"138\" \/><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-29950\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/02\/mini_vinicius.png\" alt=\"\" width=\"134\" height=\"144\" \/><\/em><\/p>\r\n<p>O projeto final de um curso de planejamento permacultural precisa apresentar um plano para autossufici\u00eancia, contemplando a seguran\u00e7a alimentar, h\u00eddrica, energ\u00e9tica e financeira em curto, m\u00e9dio e longo prazos. O detalhamento das \u00e1reas e elementos planejados tamb\u00e9m \u00e9 fundamental. Para tal, \u00e9 importante estabelecer tamanho de \u00e1reas, quantificar o que se espera produzir e o gasto envolvido nesta produ\u00e7\u00e3o. Quanto mais detalhado o projeto, melhor a compreens\u00e3o da proposta para os futuros leitores.\u00a0<\/p>\r\n<p>Importante estimular os participantes a imprimirem as suas identidades no projeto. Neste momento \u00e9 crucial a n\u00e3o interfer\u00eancia do instrutor, a fim de propiciar uma maior diversidade de vis\u00f5es e opini\u00f5es, visando a autenticidade dos projetos. Por\u00e9m instru\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas podem ajudar.<\/p>\r\n<h2>O que cada participante ou grupo deve apresentar?<\/h2>\r\n<p>O projeto deve ser apresentado tanto graficamente quanto textualmente, ou seja, al\u00e9m de ser apresentado na forma de maquete virtual ou anal\u00f3gica, planta ou mapa, dever\u00e1 tamb\u00e9m possuir um relat\u00f3rio que defina o plano de manejo da \u00e1rea planejada ao longo do tempo. Esses produtos devem apresentar:<\/p>\r\n<h3>Plano de desenvolvimento (relat\u00f3rio);<\/h3>\r\n<ol>\r\n<li><strong>Contexto do lugar<\/strong><br \/>\r\n<ul>\r\n<li>Hist\u00f3ria do lugar;<\/li>\r\n<li>Localiza\u00e7\u00e3o (mapa);<\/li>\r\n<li>Bioma;<\/li>\r\n<li>Clima.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>Leitura da paisagem<\/strong> <a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/leitura-da-paisagem\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(acesse a aula)<\/a>\r\n<ul>\r\n<li>Regime de chuvas;\u00a0<\/li>\r\n<li>Temperatura;<\/li>\r\n<li>Solos;<\/li>\r\n<li>Mapa-base contendo: topografia, escala, pontos cardeais, t\u00edtulo;<\/li>\r\n<li>Setores energ\u00e9ticos (mapa).<br \/>\r\n<ul>\r\n<li>Ventos;<\/li>\r\n<li>Insola\u00e7\u00e3o;<\/li>\r\n<li>Sons;<\/li>\r\n<li>Outros.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>Planejamento do espa\u00e7o<\/strong> <a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/metodo-de-planejamento-do-espaco\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(acesse a aula)<\/a>\r\n<ul>\r\n<li>Zoneamento (mapa);\u00a0<\/li>\r\n<li>An\u00e1lise de elementos;\u00a0<\/li>\r\n<li>Elementos em conex\u00e3o (nas zonas e entre zonas);\u00a0<\/li>\r\n<li>Cronograma de implanta\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00e3o.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>Arquitetura Apropriada<\/strong><br \/>\r\n<ul>\r\n<li>Estrat\u00e9gias bioclim\u00e1ticas para a efici\u00eancia energ\u00e9tica das edifica\u00e7\u00f5es;<\/li>\r\n<li>Estrat\u00e9gias construtivas para lidar com os eventos extremos da regi\u00e3o;<\/li>\r\n<li>T\u00e9cnicas construtivas adequadas ao contexto.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>Ecologia cultivada<\/strong>\r\n<ul>\r\n<li>\u00c1reas de cultivo;<\/li>\r\n<li>Sistemas de produ\u00e7\u00e3o<\/li>\r\n<li>Tipos de cultura.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>\u00c1guas e Energias<\/strong> (acesse as aulas: <a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/aguas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00e1guas<\/a> e <a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/energias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">energias<\/a>)\r\n<ul>\r\n<li>Detalhamento do manejo de \u00e1gua no espa\u00e7o (mapa);<\/li>\r\n<li>Potenciais energ\u00e9ticos do espa\u00e7o.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>Planejamento para eventos extremos<\/strong> <a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/planejamento-para-eventos-extremos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(acesse a aula)<\/a>\r\n<ul>\r\n<li>Preven\u00e7\u00e3o;<\/li>\r\n<li>Mitiga\u00e7\u00e3o;<\/li>\r\n<li>Rotas de fuga;<\/li>\r\n<li>Contamina\u00e7\u00f5es;<\/li>\r\n<li>Espacializa\u00e7\u00e3o dos eventos extremos (mapa).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<li><strong>Estruturas invis\u00edveis<\/strong> <a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/estruturas-invisiveis\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(acesse a aula)<\/a>\r\n<ul>\r\n<li>Organiza\u00e7\u00e3o social (individual, familar ou coletiva?);<\/li>\r\n<li>Estruturas sociais; ambientais, culturais, econ\u00f4micas e pol\u00edticas.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<h4>Sobre os mapas:<\/h4>\r\n<p>Mapas que se sobreponham, seja por transpar\u00eancias ou por aplicativos de geoprocessamento, s\u00e3o muito \u00fateis para melhor compreender a espacializa\u00e7\u00e3o do planejamento. \u00c9 necess\u00e1rio desenvolver pelo menos seis mapas tem\u00e1ticos para um melhor entendimento do planejamento:<\/p>\r\n<ul>\r\n<li><strong>Mapa-base<\/strong> \u2013 deve conter informa\u00e7\u00f5es como limite da \u00e1rea e estruturas permanentes como acessos, casas e cursos de \u00e1gua. \u00c9 importante tamb\u00e9m situar os pontos cardeais e, se poss\u00edvel, ter curvas de n\u00edvel e escala.<\/li>\r\n<li><strong>Mapa de \u00e1guas<\/strong> \u2013 deve indicar por onde passam os fluxos e onde podem ser estocados volumes de \u00e1gua para sua utiliza\u00e7\u00e3o. \u00c9 importante incluir as trajet\u00f3rias e reservat\u00f3rios, tanto os naturais quanto aqueles que modificar\u00e3o esse cen\u00e1rio ap\u00f3s implementado o planejamento.\u00a0<\/li>\r\n<li><strong>Mapa de setores<\/strong> \u2013 deve incluir os setores com suas manifesta\u00e7\u00f5es energ\u00e9ticas: \u00e1guas (\u00e1reas drenadas e sujeitas a cheias), ventos predominantes e suas dire\u00e7\u00f5es, insola\u00e7\u00e3o (inverno e ver\u00e3o), microclimas e outros.\u00a0<\/li>\r\n<li><strong>Mapa de zoneamento<\/strong> \u2013 deve incluir a distribui\u00e7\u00e3o das zonas energ\u00e9ticas de manejo da \u00e1rea planejada.<\/li>\r\n<li><strong>Mapa de eventos extremos<\/strong> &#8211; deve indicar rotas de fuga, \u00e1reas de risco de inc\u00eandios, alagamentos, deslizamentos etc.<\/li>\r\n<li><strong>Mapa-mestre<\/strong> \u2013 \u00e9 um mapa que resume o planejamento e que orienta o manejo do espa\u00e7o.\u00a0<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p>Via de regra, o mapa-mestre de planejamento tem mais de uma vers\u00e3o. Isso \u00e9 normal e deve ser incentivado. Na pr\u00e1tica, o dinamismo do manejo far\u00e1 com que novas vers\u00f5es dessa distribui\u00e7\u00e3o de elementos no terreno ocorram em escala real, espacial e ao longo do tempo.<\/p>\r\n<blockquote>\r\n<p>Dica: um bom mapa mestre \u00e9 limpo e completo, ou seja, deve conter todas as informa\u00e7\u00f5es para que um observador compreenda a distribui\u00e7\u00e3o dos elementos propostos no planejamento. Atente-se para n\u00e3o incluir no mestre informa\u00e7\u00f5es excessivas.\u00a0Voc\u00ea pode usar programas como Google Earth, que possibilita trabalhar com camadas e, tamb\u00e9m, visualizar o sombreamento no terreno.<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n<figure id=\"attachment_156\" aria-describedby=\"caption-attachment-156\" style=\"width: 640px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores.png\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-156 size-large\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores-1024x984.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"615\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores-1024x984.png 1024w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores-300x288.png 300w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores-768x738.png 768w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores-1536x1476.png 1536w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/mapa_de_setores.png 1572w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-156\" class=\"wp-caption-text\"><strong>Mapa de setores<\/strong>. Fonte: Grupo Sol, no segundo semestre de 2015 da disciplina \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o \u00e0 Permacultura\u201d.<\/figcaption><\/figure>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<figure id=\"attachment_182\" aria-describedby=\"caption-attachment-182\" style=\"width: 640px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final08.png\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-182\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final08.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"784\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final08.png 827w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final08-245x300.png 245w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final08-768x941.png 768w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-182\" class=\"wp-caption-text\"><strong>Mapas de insola\u00e7\u00e3o<\/strong> para o inverno e para o ver\u00e3o em uma das \u00e1reas planejadas na disciplina \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o \u00e0 Permacultura\u201d da UFSC. Fonte: Arthur Nanni.<\/figcaption><\/figure>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<figure id=\"attachment_183\" aria-describedby=\"caption-attachment-183\" style=\"width: 640px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final09.png\"><img decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-183\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final09-1024x627.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final09-1024x627.png 1024w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final09-300x184.png 300w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final09-768x470.png 768w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/projeto_final09.png 1073w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-183\" class=\"wp-caption-text\"><strong>Mapa de zonas energ\u00e9ticas<\/strong>. Fonte: Grupo \u201cSol\u201d, no segundo semestre de 2015 da disciplina \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o \u00e0 permacultura\u201d.<\/figcaption><\/figure>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<figure id=\"attachment_28756\" aria-describedby=\"caption-attachment-28756\" style=\"width: 640px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final03.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-28756 size-large\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final03-1024x576.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"360\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final03-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final03-300x169.jpg 300w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final03-768x432.jpg 768w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final03.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-28756\" class=\"wp-caption-text\"><strong>Maquete-mestre<\/strong> do projeto final de planejamento, na qual foram utilizadas folhas de papel\u00e3o para a constru\u00e7\u00e3o da morfologia do terreno e linhas de barbante para a separa\u00e7\u00e3o de zonas energ\u00e9ticas e cursos d\u2019\u00e1gua. Foto: Arthur Nanni.<\/figcaption><\/figure>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<figure id=\"attachment_29824\" aria-describedby=\"caption-attachment-29824\" style=\"width: 660px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-29824\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/05\/projeto_final_ariel-1024x637.jpg\" alt=\"Um desenho em papel kraft onde os permaculturandos definem as estrat\u00e9gias de planejamento de uma unidade familiar rural.\" width=\"660\" height=\"411\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/05\/projeto_final_ariel-1024x637.jpg 1024w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/05\/projeto_final_ariel-300x187.jpg 300w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/05\/projeto_final_ariel-768x478.jpg 768w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/05\/projeto_final_ariel.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 660px) 100vw, 660px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-29824\" class=\"wp-caption-text\"><strong>Mapa mestre<\/strong> do projeto final em uma Unidade Familiar Rural no assentamento Vit\u00f3ria da Conquista em Fraiburgo\/SC. O mapa cont\u00e9m setores e elementos. Ap\u00f3s os participantes tra\u00e7aram as zonas energ\u00e9ticas com base na posi\u00e7\u00e3o relativa dos elementos.<\/figcaption><\/figure>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<h3>Apresenta\u00e7\u00e3o<\/h3>\r\n<p>A apresenta\u00e7\u00e3o dos projetos finais \u00e9 um momento chave no curso, pois possibilita uma intensa intera\u00e7\u00e3o entre os participantes e uma fabulosa troca de saberes. \u00c9 nesse momento que cada um dos participantes tem a oportunidade de reconhecer novas possibilidades de planejamento, bem como agregar outras linhas de manejo ao seu projeto.<\/p>\r\n<p>Na UFSC, temos por cultura desenvolver de tr\u00eas a quatro projetos em diferentes grupos para a mesma \u00e1rea. Sempre sugerimos aos grupos que maximizem as discuss\u00f5es intragrupo e evitem saber sobre os projetos dos demais grupos. Isso gera projetos diferentes e enriquece o processo da sala toda. No dia final do curso, as apresenta\u00e7\u00f5es mostram isso, na pr\u00e1tica.<\/p>\r\n<figure id=\"attachment_28716\" aria-describedby=\"caption-attachment-28716\" style=\"width: 640px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final04.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-28716 size-large\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final04-1024x576.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"360\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final04-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final04-300x169.jpg 300w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final04-768x432.jpg 768w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/projeto_final04.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-28716\" class=\"wp-caption-text\">Discuss\u00e3o coletiva ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o dos projetos finais de planejamento.<\/figcaption><\/figure>\r\n<h2>Atividade no EaD<\/h2>\r\n<p>\u00c9 preciso lembrar que o projeto final dos alunos na modalidade de ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, ser\u00e1 realizado na \u00e1rea de trabalho previamente escolhida pelo participante quando da sua inscri\u00e7\u00e3o no curso e a qual o aluno tem focado, durante as atividades de avalia\u00e7\u00e3o do curso at\u00e9 aqui.\u00a0 Para auxiliar no projeto final, ser\u00e1 preciso apresentar o planejamento tal como \u00e9 aplicado no curso presencial.<\/p>\r\n<h2>S\u00edntese<\/h2>\r\n<p>O projeto final trar\u00e1 muitas formas de apresenta\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o. Erros de representa\u00e7\u00e3o em escala, tanto para a base cartogr\u00e1fica quanto para os elementos, s\u00e3o comuns. O que importar\u00e1 de fato como avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 o planejamento conter a l\u00f3gica sist\u00eamica de pensar da permacultura.<\/p>\r\n<p>Na mesma linha, o relat\u00f3rio final poder\u00e1 apresentar algumas confus\u00f5es de interpreta\u00e7\u00e3o e de disposi\u00e7\u00e3o dos \u00edtens a serem versados. \u00c9 comum constatarmos confus\u00f5es na an\u00e1lise de elementos. Frequentemente, os participantes conseguem definir muito bem as fun\u00e7\u00f5es dos elementos, mas ficam devendo uma melhor compreens\u00e3o das suas caracter\u00edsticas e necessidades.\u00a0 <span style=\"color: #993300\">Acreditamos que isso se deva \u00e0 vis\u00e3o utilitarista da natureza que nos \u00e9 inculcada desde a inf\u00e2ncia. Assim, sugere-se que se aborde essa tem\u00e1tica sempre que poss\u00edvel ao longo do curso, buscando desconstru\u00ed-la para, ent\u00e3o, construir uma l\u00f3gica de pertencimento humano \u00e0 natureza.<\/span><\/p>\r\n<p>\u00c9 importante lembrar que o perfil do participante de permacultura \u00e9 bastante ecl\u00e9tico. Assim, fica dif\u00edcil fazer com que todos tenham uma boa compreens\u00e3o de elementos do terreno, como topografia, declividade, etc. Alguns manifestar\u00e3o mais afinidade pelas esp\u00e9cies vegetais e animais. Ainda haver\u00e1 aquele grupo que mostrar\u00e1 afinidade com quest\u00f5es de planejamento social. Enfim, alunos de ci\u00eancias naturais ter\u00e3o aptid\u00f5es diferentes daqueles que prov\u00eam da \u00e1rea da sa\u00fade, das ci\u00eancias sociais, das engenharias, etc. Explore esta diversidade e desfrute a riqueza dos resultados finais!<\/p>\r\n<p>Ao longo do curso, caber\u00e1 ao grupo de instrutores perceber essas nuances de aptid\u00e3o e, a partir delas, melhor guiar o grupo para um aprendizado mais fluido. Esse \u00e9 um dos principais pap\u00e9is do instrutor-\u00e2ncora, que dever\u00e1 estar em todos os encontros, promovendo as conex\u00f5es necess\u00e1rias entre as diferentes tem\u00e1ticas.\u00a0<\/p>\r\n<h2>Refer\u00eancias sugeridas<\/h2>\r\n<p align=\"left\">AVIS, R.; AVIS, M.; COEN, T. Building Your Permaculture Property. New Society Publishers, 2021.<\/p>\r\n<p align=\"left\">MARS, R. O design b\u00e1sico em permacultura. Porto Alegre: Via Sapiens, 2008.<\/p>\r\n<p align=\"left\">MCKENZIE, Lachlan; LEMOS, Ego. The Tropical Permaculture Guidebook: A Gift from Timor-Leste. International Edition, 2017. v. 1. ISBN: 978-0-6481669-9-3. Dispon\u00edvel em:\u00a0<a href=\"https:\/\/permatilglobal.org\/\">https:\/\/permatilglobal.org\/<\/a>. Acesso em: 04 fev 2022.<\/p>\r\n<p align=\"left\">TENTH ACRE FARM. 6 Maps for the Permaculture Farm Design. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/www.tenthacrefarm.com\/6-maps-permaculture-farm-design\/\">https:\/\/www.tenthacrefarm.com\/6-maps-permaculture-farm-design\/<\/a>. Acesso em: 14\/5\/2022.<\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/contato-para-o-capitulo-o-projeto-final\/\">Entre em contato com o autor<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O projeto final de um curso de planejamento permacultural precisa apresentar um plano para autossufici\u00eancia, contemplando a seguran\u00e7a alimentar, h\u00eddrica, energ\u00e9tica e financeira em curto, m\u00e9dio e longo prazos. 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