{"id":74,"date":"2022-09-30T09:54:55","date_gmt":"2022-09-30T12:54:55","guid":{"rendered":"http:\/\/ananni.pressbooks.com\/chapter\/estruturas-invisiveis\/"},"modified":"2025-07-08T19:18:23","modified_gmt":"2025-07-08T22:18:23","slug":"estruturas-invisiveis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/estruturas-invisiveis\/","title":{"rendered":"Estruturas invis\u00edveis"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\"><em><img decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-29312\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/03\/mini_iana.png\" alt=\"\" width=\"138\" height=\"127\" \/><\/em><\/p>\n<h2>Import\u00e2ncia<\/h2>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-29479\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/03\/conteudo_revisado.png\" alt=\"\" width=\"96\" height=\"97\" \/>Traz a reflex\u00e3o a respeito de todas as estruturas (sociais, culturais, pol\u00edticas, econ\u00f4micas e biol\u00f3gicas) que influenciam na vida humana e seus impactos para a aplica\u00e7\u00e3o do planejamento permacultural.<\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<p>Fomentar entre os participantes uma reflex\u00e3o pessoal sobre perceber o impacto da permacultura para al\u00e9m da organiza\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o da terra. Facilitar a percep\u00e7\u00e3o de estruturas invis\u00edveis que moldam suas a\u00e7\u00f5es e s\u00e3o fundamentais para contemplar as \u00e9ticas da permacultura. Assimilar uma nova perspectiva de vida apresentada atrav\u00e9s dos demais conte\u00fados para:<\/p>\n<ul>\n<li>Aprender a aplicar os princ\u00edpios da permacultura em qualquer ambiente social;<\/li>\n<li>Ser capaz de fazer uma autoan\u00e1lise;<\/li>\n<li>Ampliar o planejamento permacultural para quest\u00f5es subjetivas;<\/li>\n<li>Utilizar os conhecimentos adquiridos durante o curso logo ap\u00f3s sua finaliza\u00e7\u00e3o, tendo ou n\u00e3o espa\u00e7o f\u00edsico destinado a isso;<\/li>\n<li>Disseminar uma nova perspectiva de vida em sociedade; e<\/li>\n<li>Identificar a presen\u00e7a de estruturas invis\u00edveis nos mais variados campos poss\u00edveis.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Conte\u00fado m\u00ednimo<\/h2>\n<p>Estruturas sociais, ambientais, culturais, econ\u00f4micas e pol\u00edticas. Sua identifica\u00e7\u00e3o, aplica\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es. A permacultura e o cuidado com os animais (sem especismo), a utiliza\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios para pensar e organizar a vida.<\/p>\n<h2>Metodologia<\/h2>\n<h3>Pr\u00e1ticas<\/h3>\n<h4>Olhando para a Zona -1<\/h4>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-192 size-full\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/tempo.png\" alt=\"\" width=\"46\" height=\"59\" \/><\/p>\n<p>30 min<\/p>\n<p>Para fazer uma reflex\u00e3o sobre o que s\u00e3o e como impactam as estruturas invis\u00edveis, essa pr\u00e1tica prop\u00f5e um exerc\u00edcio autorreflexivo, aplicando os princ\u00edpios da permacultura para um planejamento pessoal. Consiste em pedir para que os aprendizes respondam, em uma folha, as seguintes quest\u00f5es: \u201cQuem sou? Por que sou? Por que e para o que eu vivo? Quais s\u00e3o meus objetivos? Conhe\u00e7o minhas qualidades e defeitos? Sou capaz de descrev\u00ea-los? Quanto aos defeitos, posso mudar? Devo mudar? Isso impacta a minha vida e\/ou a vida das pessoas pr\u00f3ximas?\u201d As quest\u00f5es s\u00e3o pessoais, devem ser respondidas individualmente, sem necessidade de serem conclu\u00eddas. O objetivo \u00e9 fomentar um processo de reflex\u00e3o que deve ser cont\u00ednuo.<\/p>\n<h4>Planejamento pessoal: implementando a permacultura imediatamente<\/h4>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-192\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/tempo.png\" alt=\"\" width=\"46\" height=\"59\" \/><\/p>\n<p>60 min<\/p>\n<p>Inicia-se a pr\u00e1tica perguntando quantos dos aprendizes possuem um espa\u00e7o de terra para a aplica\u00e7\u00e3o do planejamento permacultural aprendido at\u00e9 ent\u00e3o. Ao verificar que nem todos t\u00eam essa possibilidade, argumenta-se que existem outras possibilidades de utilizar a permacultura desde j\u00e1. Caso nem todos possam aplicar a permacultura em um espa\u00e7o de terra rural, ainda assim \u00e9 necess\u00e1rio lembr\u00e1-los dos tr\u00eas princ\u00edpios \u00e9ticos, entre eles, o cuidado dos animais (no qual inclu\u00edmos o homem, sem especismo). A pr\u00e1tica consiste em iniciar um projeto pessoal de planejamento permacultural. Para tanto, \u00e9 sugerido que os doze princ\u00edpios de planejamento estejam bem vis\u00edveis para a turma. Pensando na quest\u00e3o: \u201cComo os princ\u00edpios se aplicam de agora em diante na minha vida?\u201d, o facilitador deve exemplificar que, por exemplo, ao pensarmos no princ\u00edpio \u201ccapte e armazene energia\u201d \u00e9 preciso pensar em como vivenciamos isso diariamente, questionando a din\u00e2mica di\u00e1ria da nossa vida. Moradia <em>versus<\/em> dist\u00e2ncia do trabalho; alimenta\u00e7\u00e3o <em>versus<\/em> qualidade nutricional e pre\u00e7o; e outras possibilidades de an\u00e1lises, onde o estudante \u00e9 levado a refletir sobre suas escolhas, se \u00e9, por exemplo, poss\u00edvel ou n\u00e3o atribuir tr\u00eas qualidades para o local onde mora e assim por diante. Ao final do exerc\u00edcio, em roda, cada um dos aprendizes compartilha uma das conclus\u00f5es \u00e0 qual chegou e debate com os outros sobre ela.<\/p>\n<h3>Din\u00e2micas<\/h3>\n<h3>Memento Morin<\/h3>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-192\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/tempo.png\" alt=\"\" width=\"46\" height=\"59\" \/>60 min<\/p>\n<p>Para a realiza\u00e7\u00e3o desta din\u00e2mica, \u00e9 necess\u00e1rio que os aprendizes sejam avisados que devem levar um objeto pessoal de grande estima para a aula. Em roda, todos devem comentar brevemente o motivo da escolha e a import\u00e2ncia do objeto. Ap\u00f3s todos terem falado do seu objeto, o facilitador diz que eles devem doar esse objeto para a pessoa que est\u00e1 ao lado, dando a entender ser o momento de se desfazer dele. Ap\u00f3s isso, \u00e9 necess\u00e1rio explicar o significado da express\u00e3o latina \u201cmemento mori\u201d, que remete \u00e0 necessidade de lembrar que somos todos mortais. Depois disso, inicia-se um debate sobre apego, materialismo, consumismo, estruturas sociais, necessidades, compartilhamento e outras quest\u00f5es que os permaculturandos levantar\u00e3o.<\/p>\n<h3>Din\u00e2mica dos grupos<\/h3>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-192\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/tempo.png\" alt=\"\" width=\"46\" height=\"59\" \/><\/p>\n<p>15 min<\/p>\n<p>Com espa\u00e7o para circula\u00e7\u00e3o de um lado para outro, para iniciar essa din\u00e2mica \u00e9 necess\u00e1rio dividir os aprendizes em dois grupos iniciais: de um lado, aqueles que nasceram com p\u00eanis (esquerda, por exemplo) e do outro, aqueles que nasceram com vagina (ficariam \u00e0 direita). Ap\u00f3s os aprendizes se posicionarem, o facilitador explica que essa \u00e9 a primeira divis\u00e3o realizada desde que nascemos e que \u00e9 uma classifica\u00e7\u00e3o biol\u00f3gica que n\u00e3o est\u00e1 relacionada exatamente com as nossas afinidades. Apesar disso, essa classifica\u00e7\u00e3o, que pertence a uma estrutura sociocultural invis\u00edvel, determinar\u00e1 v\u00e1rios aspectos da nossa vida na atual sociedade. Ap\u00f3s isso, o facilitador faz uma s\u00e9rie de quest\u00f5es que far\u00e3o com que essa configura\u00e7\u00e3o inicial se modifique. As perguntas sugeridas s\u00e3o: \u201cQuem j\u00e1 sofreu preconceito? (Pede-se para que se posicione \u00e0 direta, por exemplo. Aqueles que acreditam n\u00e3o ter sofrido, ficam \u00e0 esquerda.) Quem est\u00e1 apaixonado? Quem pratica algum esporte? Quem toca algum instrumento? Quem sente saudades dos pais? Quem gosta de frio? Quem gosta de caf\u00e9? Quem segue alguma religi\u00e3o? Quem j\u00e1 sofreu por amor? Quem j\u00e1 se sentiu sozinho? Quem est\u00e1 passando por alguma dificuldade na vida? E a \u00faltima: Quem acredita no amor?\u201d. Ap\u00f3s, o grupo deve ser levado a uma reflex\u00e3o sobre as estruturas invis\u00edveis que nos classificam e a varia\u00e7\u00e3o nos grupos, que nem percebemos, mas existem. Al\u00e9m disso, se todo o grupo demonstrar que acredita no amor, \u00e9 poss\u00edvel debater sobre as coisas boas que unem a humanidade.<\/p>\n<h3>Exposi\u00e7\u00e3o<\/h3>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-192\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/tempo.png\" alt=\"\" width=\"46\" height=\"59\" \/>30 min<\/p>\n<p>O tema para exposi\u00e7\u00e3o \u00e9: ciclos e imperfei\u00e7\u00e3o. Podem ser utilizadas imagens de plantas, de pessoas jovens e velhas, saud\u00e1veis e doentes, imagens que descrevem o ciclo menstrual, entre outras. O objetivo \u00e9 questionar a ideia de busca de uma perfei\u00e7\u00e3o inexistente, aceitar os ciclos naturais, a sa\u00fade e a doen\u00e7a e tantas outras quest\u00f5es que s\u00e3o negligenciadas na sociedade atual. A ideia \u00e9 levar os permaculturandos a refletirem sobre a exist\u00eancia de um equil\u00edbrio constante na vida, e aceitar as adversidades, apesar da sociedade buscar um ideal de vida que as negue. Lembre os princ\u00edpios da permacultura que abordam a tem\u00e1tica, por exemplo: use a criatividade e responda \u00e0s mudan\u00e7as, observe e interaja, use e valorize a diversidade, etc.<\/p>\n<figure id=\"attachment_1450\" aria-describedby=\"caption-attachment-1450\" style=\"width: 640px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/estruturas_invisiveis.png\"><img decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1450\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/estruturas_invisiveis.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"407\" srcset=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/estruturas_invisiveis.png 640w, https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/estruturas_invisiveis-300x191.png 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-1450\" class=\"wp-caption-text\">As duas obras de Vit\u00f3ria Olivier, \u201cPachamama\u201d (2017) (a esquerda) e \u201cCiclos e transforma\u00e7\u00f5es\u201d (2017) (a direita) representam os ciclos de vida sobre uma nova \u00f3tica, evidenciando transforma\u00e7\u00f5es e continuidade, al\u00e9m da conex\u00e3o e possibilidades de leituras, indo desde o ciclo feminino (menstrual), at\u00e9 o ciclo de transforma\u00e7\u00e3o da \u00e1gua, que evapora, congela, tamb\u00e9m \u00e9 chuva, mar e rio.<\/figcaption><\/figure>\n<h3>Tarefas<\/h3>\n<p>Pedir para que ap\u00f3s a aula os aprendizes pesquisem em casa os seguintes temas: banco de tempo, economia solid\u00e1ria, cooperativismo, <em>Dragon Dreaming<\/em>, m\u00e9todos de decis\u00e3o para diferentes grupos (consenso, representa\u00e7\u00e3o direta, etc.). Essa tarefa \u00e9 importante por possibilitar que os permaculturandos conhe\u00e7am diferentes possibilidades para quest\u00f5es socioecon\u00f4micas.<\/p>\n<h3>Atividade no EaD<\/h3>\n<p>Com base nos v\u00eddeos <a href=\"https:\/\/youtu.be\/ir88gKa_zmU\">Conhe\u00e7a Marinaleda, a cidade que virou um o\u00e1sis em meio \u00e0 crise europeia<\/a> e <a href=\"https:\/\/youtu.be\/luNy1cn_jBw\">Marinaleda: A Terra de Todos!<\/a>, solicite ao participante que [re]pense como o [des]envolvimento social pode ser potencializado no contexto de sua comunidade ou da que abriga a sua \u00e1rea de planejamento permacultural. A ideia \u00e9 estimular os permaculturandos a desenvolverem uma vis\u00e3o cr\u00edtica sobre quais as melhores formas de tornar vis\u00edveis e efetivas as estruturas invis\u00edveis.<\/p>\n<h2>Conte\u00fado complementar<\/h2>\n<h3>V\u00eddeos<\/h3>\n<ul>\n<li>Assista \u00e0 <em>playlist<\/em> <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/playlist?list=PLBkLTk0zlYHseN5dNnY6-VJn83POK9H9F\">Estruturas invis\u00edveis<\/a>\u00a0no canal da Rede NEPerma Brasil.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Aula<\/h3>\n<ul>\n<li>Acesse o conte\u00fado da aula <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/e\/2PACX-1vTBOLRAAJBzD8SHspU26YsL1bLA4Mcdg-stJNDB6UWwBnD8n-eglinf8CPiYcCitKTGeM5bToWsKuZj\/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=60000\">Permacultura e sociedade<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Refer\u00eancias sugeridas<\/h2>\n<p align=\"left\">ARENDT, Hannah. Trabalho, obra, a\u00e7\u00e3o. Tradu\u00e7\u00e3o Adriano Correia. Cadernos de \u00c9tica e Filosofia Pol\u00edtica, n. 7 , v. 2, p. 175-201, 2005. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/filosoficabiblioteca.files.wordpress.com\/2013\/10\/arendt-trabalho-obra-acao.pdf\">https:\/\/filosoficabiblioteca.files.wordpress.com\/2013\/10\/arendt-trabalho-obra-acao.pdf<\/a>. Acesso em: 12 mar 2022.<\/p>\n<p align=\"left\">BAUMAN, Zygmunt. Modernidade l\u00edquida. Tradu\u00e7\u00e3o Pl\u00ednio Dentzien. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.<\/p>\n<p align=\"left\">DE WAAL, Frans. A era da empatia: li\u00e7\u00f5es da natureza para uma sociedade mais gentil. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2010.<\/p>\n<p align=\"left\">FOUCAULT, Michel. Hist\u00f3ria da sexualidade I: a vontade de saber. 19. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2009.<\/p>\n<p align=\"left\">MORIN, Edgar. Introdu\u00e7\u00e3o ao pensamento complexo. Tradu\u00e7\u00e3o Eliane Lisboa. Porto Alegre: Sulina, 2005. 120 p.<\/p>\n<p align=\"left\"><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/contato-para-o-capitulo-permacultura-e-sociedade\/\">Entre em contato com a autora<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Import\u00e2ncia Traz a reflex\u00e3o a respeito de todas as estruturas (sociais, culturais, pol\u00edticas, econ\u00f4micas e biol\u00f3gicas) que influenciam na vida humana e seus impactos para a aplica\u00e7\u00e3o do planejamento permacultural. Objetivos Fomentar entre os participantes uma reflex\u00e3o pessoal sobre perceber o impacto da permacultura para al\u00e9m da organiza\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o da terra. 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