{"id":63,"date":"2022-09-30T08:37:54","date_gmt":"2022-09-30T11:37:54","guid":{"rendered":"http:\/\/ananni.pressbooks.com\/chapter\/eticas-e-principios-de-planejamento\/"},"modified":"2022-09-30T13:15:36","modified_gmt":"2022-09-30T16:15:36","slug":"eticas-e-principios-de-planejamento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/eticas-e-principios-de-planejamento\/","title":{"rendered":"\u00c9ticas e princ\u00edpios de planejamento"},"content":{"rendered":"\r\n
\"\" \"\"<\/em><\/div>\r\n

Import\u00e2ncia<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"Abordar as \u00e9ticas e os princ\u00edpios de planejamento logo no segundo encontro possibilita trabalhar com esses temas desde o in\u00edcio, permitindo que sejam resgatados ao longo do curso. As \u00e9ticas e os princ\u00edpios de planejamento s\u00e3o uma das bases que estabelecem a permacultura como uma ci\u00eancia socioambiental e uma filosofia de vida, ou seja, muito mais que um balaio de t\u00e9cnicas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Objetivo<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Apresentar as \u00e9ticas e os princ\u00edpios de planejamento para que, al\u00e9m de serem incorporados, tamb\u00e9m possam ser consultados ao longo do curso.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Conte\u00fado m\u00ednimo<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u00c9ticas e princ\u00edpios de planejamento propostos por David Holmgren. As \u00c9ticas propostas por v\u00e1rios autores s\u00e3o apresentadas e comparadas para que cada estudante opte pela forma que melhor se identificar. Os princ\u00edpios propostos por Bill Mollison tamb\u00e9m s\u00e3o mencionados, mas de forma complement<\/span>ar, visto que muitos dos princ\u00edpios sistematizados por Holmgren j\u00e1 contemplam aqueles a que Bill Mollison prop\u00f4s.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Metodologia<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0s \u00c9ticas e Hist\u00f3ria dos princ\u00edpios<\/h3>\r\n

\"\"45 min<\/p>\r\n

Se fazem duas perguntas de provoca\u00e7\u00e3o \u00e0 aula – como por exemplo: O que \u00e9 \u00e9tica? E o que n\u00f3s humanos necessitamos para viver? – aguardando as respostas dos participantes que s\u00e3o escritas na lousa ou quadro de forma que todos vejam, tentando organizar as respostas, sem que os participantes percebam, segundo elas se encaixem nas necessidades propostas por Maslow em sua Pir\u00e2mide das Necessidades Humanas: sendo as necessidades das mais b\u00e1sicas at\u00e9 as mais complexas ou dif\u00edceis: Fisiol\u00f3gicas – de Seguran\u00e7a – Sociais – de Estima – de Autorrealiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n

Ent\u00e3o, apresenta-se a Pir\u00e2mide das Necessidades Humanas de Maslow<\/a>, e se explica sua teoria: de que os humanos n\u00e3o conseguem focar no pr\u00f3ximo degrau em busca de atender suas necessidades, enquanto n\u00e3o forem satisfeitas completamente as de n\u00edveis inferiores na hierarquia, e como isso explica\u00a0 muitas atitudes humanas e formas de agir. Portanto quando buscamos uma sociedade\/comunidade com adequadas condi\u00e7\u00f5es de vida para todos, precisamos buscar esse crescimento de satisfa\u00e7\u00f5es de forma que todos cres\u00e7amos em conjunto.<\/p>\r\n

Isso nos leva \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o da Flor da Permacultura, proposta por David Holmgren, que mostra como a permacultura transpassa por todas essas necessidades humanas.<\/p>\r\n

\u00c9ticas<\/strong><\/h4>\r\n

A esta altura do encontro introduzimos a quest\u00e3o “O que \u00e9 \u00c9tica?”<\/p>\r\n

Assim, apresentamos as \u00c9ticas da permacultura por ordem, explicando a teoria proposta por Bill Mollison: de que se compreend\u00eassemos a primeira \u00e9tica que inclui o cuidado com o planeta<\/strong>, n\u00e3o precisar\u00edamos de nenhuma das demais. Mas como ser humano n\u00e3o se v\u00ea como parte do planeta, precisamos ter algo mais expl\u00edcito, e isso nos leva a segunda \u00e9tica do cuidar as pessoas<\/strong>. Entretanto, h\u00e1 a compress\u00e3o que n\u00e3o basta apenas cuidar, \u00e9 necess\u00e1rio priorizarmos a inclus\u00e3o de todos com paridade<\/strong>, o que nos levou a criar a terceira \u00e9tica da permacultura. As palavras em destaque usadas para resumir as \u00e9ticas foram propostas por Heather Jo Flores (3Ps: Planeta, Pessoas e Paridade).<\/p>\r\n

Ent\u00e3o explicamos que as \u00e9ticas s\u00e3o sempre as mesmas tr\u00eas, mas que podem ser vistas, expressadas e compreendidas sob diferentes formas, segundo a releitura de diferentes autores, ou de forma que seja melhor compreendida por diferentes contextos.<\/p>\r\n

Podendo ser:<\/p>\r\n

    \r\n
  1. Cuidar da terra<\/strong>;<\/span> ou<\/span>
    <\/span>Cuidar da Terra<\/strong>;<\/span> ou<\/span>
    <\/span>Cuidar do Planeta<\/strong>;<\/span> ou apenas<\/span>
    <\/span>Planeta<\/strong>.<\/span><\/li>\r\n
  2. Cuidar das pessoas<\/strong>; <\/span>ou apenas<\/span>
    <\/span>Pessoas<\/strong>.<\/span><\/li>\r\n
  3. Limites ao crescimento populacional e ao Consumo<\/strong>; e\/ou
    Compartilhar excedentes (inclusive conhecimentos<\/strong>); ou
    Partilha justa<\/strong>; ou
    Processo cuidadoso<\/strong>; ou
    Cuidar do futuro<\/strong>; ou
    Paridade<\/strong>.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n

    Aqui encerra-se o conte\u00fado sobre as \u00e9ticas, mostrando a diversidade e permitindo que os permaculturandos escolham a forma que melhor os representa de expressarem as mesmas tr\u00eas \u00e9ticas. Ent\u00e3o passamos para a abordagem sobre os princ\u00edpios de planejamento.<\/p>\r\n

    Princ\u00edpios de Planejamento<\/strong><\/h4>\r\n

    Inicia-se apresentando os princ\u00edpios (em torno de 16) conforme foram abordados por Bill Mollison em seus primeiros livros. Em seguida, apresentamos uma compara\u00e7\u00e3o destes com os 12 princ\u00edpios sistematizados por David Holmgrem, explicando ou solicitando que os estudantes comparem e fa\u00e7am as conex\u00f5es de em quais princ\u00edpios propostos por Bill que s\u00e3o representados por quais do David.<\/p>\r\n

    Finalizamos essa primeira parte mostrando a \u00e1rvore da permacultura, proposta por Jo Flores, em que apresenta a permacultura como uma arvore, em que as \u00e9ticas s\u00e3o as ra\u00edzes, os troncos s\u00e3o os princ\u00edpios, e os componentes do planejamento, que servem a atender nossas necessidades, s\u00e3o os ramos e folhas.<\/p>\r\n

    Trabalhando os Princ\u00edpios<\/h3>\r\n

    \"\"100 min<\/p>\r\n

    Inicia-se a aula solicitando que cada participante indique um princ\u00edpio que aborde o tema sustentabilidade. Muitas indica\u00e7\u00f5es ambientais vir\u00e3o, e o instrutor deve estimular que venham as sociais e, por fim, as econ\u00f4micas. Colocam-se as indica\u00e7\u00f5es no quadro posicionando-as de acordo com sua inser\u00e7\u00e3o, se o quesito \u00e9 ambiental, social ou econ\u00f4mico.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Nesse ponto, \u00e9 poss\u00edvel abordar as \u00e9ticas, mostrando que \u201cCuidar da Terra\u201d reflete de forma focada o quesito ambiental, \u201cCuidar das pessoas\u201d reflete principalmente o social (mas tamb\u00e9m a sa\u00fade) e \u201cCuidar do futuro\u201d reflete o quesito econ\u00f4mico (eco<\/i> = casa e nomos<\/i> = gest\u00e3o) e inclui tamb\u00e9m quest\u00f5es sociais e organizativas, entre outras. Ao t\u00e9rmino dessa abordagem, sugere-se um breve intervalo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
    Dica: A ado\u00e7\u00e3o da \u00e9tica \u201cCuidar do futuro\u201d como conte\u00fado \u00e9 uma decis\u00e3o do instrutor. Sua proposta \u00e9 recente e ainda segue sendo avaliada quanto a sua ado\u00e7\u00e3o definitiva, por\u00e9m, em muitos outros pa\u00edses, isso j\u00e1 est\u00e1 ocorrendo. Para essa \u00e9tica, primeiramente Bill Mollison prop\u00f4s \u201cLimites ao crescimento\u201d e \u201cRedistribui\u00e7\u00e3o dos excedentes\u201d, logo ap\u00f3s, David Holmgren sintetizou esses dois em \u201cPartilha justa\u201d.<\/em><\/div>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

    No retorno do intervalo, as atividades podem ser retomadas por meio da tarefa solicitada no primeiro encontro sobre os princ\u00edpios de planejamento.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Solicite aos participantes, por ordem de princ\u00edpio, que apresentem aquele que ficou a cargo do seu grupo na aula anterior, quando voc\u00ea entregou o material Princ\u00edpios de Permacultura<\/a>. Isso \u00e9 feito em aproximadamente cinco minutos por princ\u00edpio, podendo se alongar de acordo com o fluir do conte\u00fado e com a disposi\u00e7\u00e3o do grupo em discutir a respeito de cada princ\u00edpio. Ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o, fixe a folha confeccionada para o princ\u00edpio em um local de boa visibilidade na sala de aula. Fa\u00e7a o mesmo procedimento para os demais princ\u00edpios, at\u00e9 fixar todos em uma parede ou painel vis\u00edvel. As folhas com cada princ\u00edpio de planejamento ficar\u00e3o nesse espa\u00e7o at\u00e9 o t\u00e9rmino do curso e poder\u00e3o\/dever\u00e3o ser consultadas sempre que oportuno, em cada tema que vir\u00e1 pela frente ao longo do curso.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Ap\u00f3s esse momento, sugere-se a proje\u00e7\u00e3o do videoclipe da m\u00fasica The permaculture song<\/a>,<\/u><\/span><\/em>\u00a0que resume os princ\u00edpios.<\/p>\r\n

    \"\"
    Apresenta\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios pelos participantes. Foto: Marcelo Venturi.<\/figcaption><\/figure>\r\n

    \"\"<\/p>\r\n

    Desenhos dos princ\u00edpios feitos pelos participantes que ficam fixados at\u00e9 o final do curso. Foto: Marcelo Venturi.<\/p>\r\n

    Pr\u00e1ticas<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Revisando e sentindo os princ\u00edpios<\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \"\"20 a 30 min<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Logo ap\u00f3s o videoclipe, \u00e9 feita uma esp\u00e9cie de revis\u00e3o\/percep\u00e7\u00e3o sobre os princ\u00edpios. Para tal, usa-se uma sequ\u00eancia de fotos com cenas que remetem aos princ\u00edpios, sempre destacando um deles. Projetam-se as fotos e pergunta-se ao grande grupo sobre qual \u00e9 o princ\u00edpio que est\u00e1 em destaque na imagem. Ao final, os participantes compreendem que todas as cenas cont\u00eam todos os princ\u00edpios, mas que h\u00e1, tamb\u00e9m, a predomin\u00e2ncia de um deles.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n

    Dica: Utilize imagens de livre acesso e uso, como as do Wikimedia Commons<\/a>. Dispon\u00edvel em: https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/Main_Page<\/a>.\u00a0<\/em><\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Din\u00e2micas<\/h3>\r\n

    Conectando princ\u00edpios<\/h4>\r\n

    \"\"30 min<\/p>\r\n

    Esta atividade pode ser apresentada previamente ao conte\u00fado dos princ\u00edpios da permacultura ou a t\u00edtulo de conhecimento hist\u00f3rico, logo a seguir da apresenta\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios. O objetivo da din\u00e2mica \u00e9 a compara\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios de planejamento propostos por Bill Mollison em seus primeiros livros (em especial no Permaculture: A designer’s manual<\/em>, 1988) com os 12 princ\u00edpios de planejamento propostos por David Holmgren em seu livro Permaculture: Principles and Pathways Beyond Sustainability<\/em> (2002).<\/p>\r\n

    Se lista em duas colunas distantes os princ\u00edpios propostos por cada um dos autores. Ent\u00e3o, com a participa\u00e7\u00e3o da turma, se solicita para relacionar ou ligar, conectar os princ\u00edpios que est\u00e3o representados de uma coluna a algum equivalente na outra.<\/p>\r\n

    Assim se percebe que todos os princ\u00edpios propostos por Bill Mollison est\u00e3o bem representados nos princ\u00edpios propostos por David Holmgren, e vice-versa. A partir destas listas pode-se tamb\u00e9m aprofundar alguns significados de cada um dos princ\u00edpios, e explicar a sistematiza\u00e7\u00e3o did\u00e1tica feita por David Holmgren, que deu passos adiante em rela\u00e7\u00e3o aos princ\u00edpios propostos por Bill.<\/p>\r\n

    Coletivo unido<\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Ao final desse encontro, os participantes puderam trocar informa\u00e7\u00f5es sobre si em pequenos grupos e tamb\u00e9m expor sua personalidade, como um \u201ccart\u00e3o de visitas\u201d aos demais participantes. Entendemos que nesse momento \u00e9 importante consolidar que seremos um grupo, \u201cuma s\u00f3 fam\u00edlia\u201d at\u00e9 o final do CPP. Assim \u00e9 proposta a din\u00e2mica \u201cColetivo unido\u201d.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

    \"\"10 min<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Deixe preparadas etiquetas de quatro a cinco cores diferentes, de acordo com o n\u00famero de participantes, incluindo voc\u00ea. Para cada cor haver\u00e1 quatro, cinco ou mais etiquetas dependendo do n\u00famero de participantes. A ideia \u00e9 termos grupos de cores.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Solicite que todos permane\u00e7am calados (\u201cvaca amarela\u201d) e fechem os olhos. Cole uma etiqueta na testa de cada participante e, por fim, solicite que um deles cole uma etiqueta em sua testa. Nesse ponto, todos conseguem ver as cores dos demais, mas n\u00e3o, a que est\u00e1 afixada em sua testa.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Solicite a todos que, calados, se unam por cores em grupos. \u00c9 poss\u00edvel usar gestos e deslocar parceiros. Isso tudo deve ser feito no tempo m\u00e1ximo de 1 minuto. Ao longo do agrupamento, v\u00e1 fazendo uma contagem regressiva, de 10 em 10 segundos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Atividade no EaD<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Solicite ao participante que relacione o princ\u00edpio de planejamento adequado para cada frase a seguir:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

      \r\n
    1. \r\n

      Muitas vezes, nossos olhos n\u00e3o enxergam a import\u00e2ncia das margens. Esses ambientes s\u00e3o ricos em oportunidades. (Princ\u00edpio 11: Use as bordas e valorize os elementos marginais.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    2. \r\n

      Sincronizar o planejamento com o ritmo da natureza \u00e9 uma das mais importantes escolhas para obter resultados eficazes e duradouros. (Princ\u00edpio 9: Use solu\u00e7\u00f5es pequenas e lentas.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    3. \r\n

      A integra\u00e7\u00e3o de relacionamentos \u00e9 chave para a obten\u00e7\u00e3o da diversidade e do seu equil\u00edbrio din\u00e2mico. (Princ\u00edpio 8: Integrar ao inv\u00e9s de segregar.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    4. \r\n

      Recusar \u00e9 a melhor forma de n\u00e3o gerar impactos negativos ao ambiente e tamb\u00e9m de alcan\u00e7ar a felicidade atrav\u00e9s da simplicidade, pois ela n\u00e3o pode ser comprada. (Princ\u00edpio 6: N\u00e3o produza desperd\u00edcios.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    5. \r\n

      N\u00e3o se pode compreender a import\u00e2ncia de uma \u00e1rvore sem antes entender o contexto da floresta. (Princ\u00edpio 7: Design<\/i> partindo de padr\u00f5es para chegar nos detalhes.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    6. \r\n

      A natureza est\u00e1 em constante muta\u00e7\u00e3o. Para acompanharmos sua din\u00e2mica \u00e9 necess\u00e1rio um bom grau de flexibilidade. (Princ\u00edpio 12: Use a criatividade e responda \u00e0s mudan\u00e7as.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    7. \r\n

      O equil\u00edbrio din\u00e2mico eficaz de um sistema planejado \u00e9 mais facilmente obtido a partir da diversidade. (Princ\u00edpio 10: Use e valorize a diversidade.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    8. \r\n

      \u00c9 necess\u00e1rio avaliar que fontes energ\u00e9ticas utilizamos e com qual finalidade. Na natureza todos os elementos possuem uma fonte energ\u00e9tica embutida, com maior ou menor grau de concentra\u00e7\u00e3o. A capta\u00e7\u00e3o de energia deve vir acompanhada de um uso adequado e de uma armazenagem para que algum poss\u00edvel per\u00edodo de escassez energ\u00e9tica seja superado com tranquilidade. (Princ\u00edpio 2: Capte e armazene energia.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    9. \r\n

      Utilizar materiais, fluxos de energia e valorizar os servi\u00e7os ambientais de ciclo curto e local. (Princ\u00edpio 5: Use e valorize os servi\u00e7os e recursos renov\u00e1veis.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    10. \r\n

      Deve-se observar a disposi\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o entre os elementos e os processos presentes em determinada \u00e1rea para ent\u00e3o come\u00e7ar a interagir fazendo reflex\u00f5es, planejamentos e a\u00e7\u00f5es sobre ela. (Princ\u00edpio 1: Observe e interaja.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    11. \r\n

      A natureza fornece respostas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s intera\u00e7\u00f5es que mantemos com ela. Essas respostas podem contribuir para o crescimento da produ\u00e7\u00e3o, seja ela de energia, alimentos ou outros itens, ou para a diminui\u00e7\u00e3o dela. Para buscar um equil\u00edbrio no sistema \u00e9 preciso estar atento a esses efeitos. (Princ\u00edpio 4: Pratique a autorregula\u00e7\u00e3o e aceite feedback<\/i>.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n

    12. \r\n

      Para se construir um futuro mais seguro e saud\u00e1vel \u00e9 necess\u00e1rio ter as necessidades atuais supridas. Portanto, deve-se pensar em resultados a curto, m\u00e9dio e longo prazo. (Princ\u00edpio 3: Obtenha rendimento.)<\/p>\r\n<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n

      Conte\u00fado complementar<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

      V\u00eddeos<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n