{"id":328,"date":"2022-09-30T08:34:41","date_gmt":"2022-09-30T11:34:41","guid":{"rendered":"http:\/\/ensinandopermacultura.paginas.ufsc.br\/?p=328"},"modified":"2022-09-30T13:16:45","modified_gmt":"2022-09-30T16:16:45","slug":"estrategias-de-ensino-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/2022\/09\/30\/estrategias-de-ensino-a-distancia\/","title":{"rendered":"Estrat\u00e9gias de ensino a dist\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right\"><em><img decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-29310 size-full\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/03\/mini_cristiane.png\" alt=\"\" width=\"141\" height=\"130\" \/><\/em><\/p>\n<h2>Organiza\u00e7\u00e3o do Curso de Planejamento em Permacultura na modalidade de EaD<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/03\/conteudo_revisado.png\"><img decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-29479\" src=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/03\/conteudo_revisado.png\" alt=\"\" width=\"96\" height=\"97\" \/><\/a><\/p>\n<p>O ensino \u00e0 distancia (EaD) nunca foi t\u00e3o popular. Um m\u00e9todo que j\u00e1 estava em expans\u00e3o e que se fortaleceu ainda mais ap\u00f3s o in\u00edcio da pandemia do novo Corona Virus. O EaD \u00e9 acess\u00edvel, din\u00e2mico e adapt\u00e1vel ao aluno. E a permacultura, apesar de essencialmente pr\u00e1tica, tamb\u00e9m pode se adequar aos ambientes virtuais de aprendizagem.<\/p>\n<p>A equipe do NEPerma\/UFSC teve uma experi\u00eancia valiosa com o EaD no desenvolvimento do projeto Terra Permanente, em que um Curso de Planejamento em Permacultura (CPP) foi desenvolvido totalmente <em>on-line<\/em><em>, <\/em><em>esse curso foi pioneiro no Brasil<\/em><em>.<\/em> <em>O CPP foi<\/em> ofertado a extensionistas rurais de todo o pa\u00eds, utilizando a plataforma <a href=\"https:\/\/moodle.org\/\">Moodle<\/a> como ambiente virtual de ensino e aprendizagem.<\/p>\n<p>No ato da inscri\u00e7\u00e3o do curso, cada interessado deveria enviar em anexo um arquivo contendo o mapa do terreno em que seria desenvolvido o seu planejamento permacultural. Esse arquivo deveria ser entregue no formato KML (<em>Keyhole Markup Language<\/em>), que pode ser aberto no Google Earth, e que permite visualizar fotos de sat\u00e9lite dos espa\u00e7os estudados e compartilhar informa\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas.<\/p>\n<p>O CPP em EaD foi dividido em m\u00f3dulos que abarcaram cada um dos temas que tamb\u00e9m s\u00e3o abordados no curso presencial. Dois temas\/m\u00f3dulos foram disponibilizados a cada semana para os participantes.<\/p>\n<p>Cada m\u00f3dulo conteve a seguinte estrutura:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p align=\"left\">Material principal: uma videoaula;<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"left\">Material de apoio: v\u00eddeos, filmes, textos e\/ou reportagens para aprofundar o estudo do tema; e<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"left\">Atividade: fixa\u00e7\u00e3o dos conhecimentos obtidos e retorno aos tutores sobre a aprendizagem.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ao fim de todos os m\u00f3dulos, os participantes desenvolveram individualmente um projeto final de planejamento permacultural. O objetivo do projeto era a organiza\u00e7\u00e3o e a posterior aplica\u00e7\u00e3o dos conceitos desenvolvidos, de forma pr\u00e1tica, nesse terreno que o aluno havia elegido no in\u00edcio do curso.<\/p>\n<p>Nessa edi\u00e7\u00e3o do livro, ao final de algumas aulas, s\u00e3o apresentadas sugest\u00f5es de atividades a serem desenvolvidas com os participantes em ambiente EaD. O item \u201cConte\u00fado complementar\u201d de cada aula traz sugest\u00f5es de busca na <em>internet<\/em> sobre v\u00eddeos e textos relacionados a cada tema. Essas sugest\u00f5es fazem parte da nossa experi\u00eancia real nesse projeto de ensino remoto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Ponto-chave<\/h2>\n<p>Na plataforma EaD, o processo de ensino\/aprendizagem \u00e9 mais complexo do que no curso presencial. \u00c0 dist\u00e2ncia, o instrutor n\u00e3o consegue perceber os n\u00edveis sutis de compreens\u00e3o do aluno, e este muitas vezes n\u00e3o deixa transparecer suas percep\u00e7\u00f5es durante o processo.<\/p>\n<p>Para que a aprendizagem seja efetiva nesse modelo de ensino, \u00e9 necess\u00e1rio um fator em especial: a aproxima\u00e7\u00e3o. Ela permite perceber, no andamento do curso, se os participantes est\u00e3o realmente assimilando os conceitos apresentados, se o conhecimento disponibilizado est\u00e1 sendo \u00fatil, se faz sentido de acordo com a bagagem espec\u00edfica de viv\u00eancias de cada um. Buscar uma aproxima\u00e7\u00e3o, no sentido de criar la\u00e7os com os participantes, faz com que haja alteridade de ambos os lados, torna a comunica\u00e7\u00e3o mais f\u00e1cil e estimula o envolvimento com o assunto estudado.<\/p>\n<p>Portanto, ao planejar CPP na modalidade de EaD, proponha atividades que estimulem o di\u00e1logo. Planeje discuss\u00f5es em grupos pequenos ou na turma em geral, exposi\u00e7\u00e3o de pontos de vista em f\u00f3runs de discuss\u00e3o, pequenas atividades onde os participantes precisem trocar informa\u00e7\u00f5es entre si. Outra a\u00e7\u00e3o valiosa \u00e9 apresentar os tutores como pessoas reais, e n\u00e3o s\u00f3 algu\u00e9m atr\u00e1s de um computador que responde d\u00favidas. Quando os tutores mostram um pouco de si, quando vez ou outra contam hist\u00f3rias pessoais pertinentes, quando chamam os alunos pelo nome e se interessam genuinamente pela realidade de cada um, criam la\u00e7os. E isso torna o processo de ensino\/aprendizagem vi\u00e1vel e agrad\u00e1vel no ambiente virtual.<\/p>\n<p>Al\u00e9m do ensino totalmente \u00e0 dist\u00e2ncia, \u00e9 poss\u00edvel planejar m\u00e9todos de ensino semipresenciais. Nesse caso, parte do conte\u00fado \u00e9 ministrado atrav\u00e9s do EaD. E tamb\u00e9m s\u00e3o promovidos encontros para a realiza\u00e7\u00e3o de atividades pr\u00e1ticas, conversas para o esclarecimento de d\u00favidas e aprofundamento de conte\u00fados.<\/p>\n<p>At\u00e9 alguns anos atr\u00e1s era imposs\u00edvel pensar que ensinar permacultura \u00e0 dist\u00e2ncia poderia funcionar. Mas essa pr\u00e1tica foi se fortalecendo, m\u00e9todos de abordagem foram sendo desenvolvidos, e a pr\u00f3pria necessidade de isolamento f\u00edsico tornou urgente o desenvolvimento desse campo. Ainda n\u00e3o h\u00e1 o que substitua a experi\u00eancia presencial de um CPP, mas gra\u00e7as ao EaD, hoje a permacultura consegue chegar com qualidade em locais e em pessoas que de outra forma n\u00e3o conseguiriam esse acesso.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/redepermacultura.ufsc.br\/ensinandopermacultura\/contato-estrategias-de-ensino-a-distancia\/\">Entre em contato com a autora.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Organiza\u00e7\u00e3o do Curso de Planejamento em Permacultura na modalidade de EaD O ensino \u00e0 distancia (EaD) nunca foi t\u00e3o popular. Um m\u00e9todo que j\u00e1 estava em expans\u00e3o e que se fortaleceu ainda mais ap\u00f3s o in\u00edcio da pandemia do novo Corona Virus. O EaD \u00e9 acess\u00edvel, din\u00e2mico e adapt\u00e1vel ao aluno. 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